Un estudio de la UEx propone Robótica Educativa como método de enseñanza científica del agua

• La investigación apuesta por la Robótica Educativa como recurso digital en la didáctica del aula
• En concreto, el estudio ha aplicado esta herramienta digital educativa al conocimiento del agua, como compuesto sostenible y saludable

24/04/2026. La tesis doctoral del investigador de la Universidad de Extremadura, Alejandro de la Hoz, tiene como objeto la Robótica Educativa, que abarca el diseño, programación, y construcción de robots para potenciar el aprendizaje práctico en ciencias, matemáticas y salud desde un punto didáctico, aplicable a escolares de educación primaria y también en la formación de futuros docentes.

La Robótica Educativa se ha empleado siempre para enseñar tecnología y no como recurso digital alternativo para enseñar contenido que se imparte en los centros educativos, aunque en los últimos años se ha presentado en los colegios como un método innovador para impartir conocimiento.

Por ello, y con la finalidad de lograr avances en el uso de la robótica en prácticas pedagógicas, el investigador de la UEx propone el agua como centro de estudio, desde su ciclo hasta la importancia de la hidratación, además del manejo de competencias como las ciencias y, en este caso, las matemáticas con el estudio de los volúmenes.

La investigación evidencia que los estudiantes son capaces de crear conexiones cognitivas entre términos y asociar contenidos a través de las denominadas Redes Asociativas de Cognición (RAC). Una metodología de investigación para analizar el aprendizaje de contenidos científicos de dificultad que logra facilitar la enseñanza de los alumnos, tratando de impulsar la investigación en el Departamento de Didáctica de Ciencias Experimentales y Matemáticas.

Tras evaluar a unos 350 niños en Educación Primaria y futuros maestros en formación mediante cuestionarios y encuestas, los resultados obtenidos evidencian la eficacia de la Robótica Educativa como herramienta que potencia el aprendizaje en materias como matemáticas, ciencias y salud.

“En el caso de los escolares de Primaria, las intervenciones proporcionaron resultados notables y significativos tanto en el conocimiento conceptual como en el dominio afectivo, con emociones predominantemente positivas durante el proceso de aprendizaje. En los futuros docentes en formación inicial, se constata un adecuado aprendizaje científico, siendo de manera relevante las estructuras cognitivas que reflejan una adecuada comprensión y conexión de los contenidos relativos al aprendizaje del agua como compuesto sostenible y saludable”, ha explicado Alejandro de la Hoz.

Para concluir, la investigación apunta la necesidad de alcanzar la alfabetización científica y digital en los niños desde una edad temprana. A su vez, resaltan la importancia de la participación del docente, que previamente se haya formado y familiarizado con el uso de esta herramienta para implementarlo en su enseñanza.

Esta investigación ha sido financiada por una Beca predoctoral (FPU) y Proyecto del Plan Estatal de Investigación.

La tesis doctoral de Alejandro De la Hoz Serrano ha sido dirigida por los profesores Javier Cubero Juánez,  Florentina Cañada Cañada,  y Andrés Álvarez Murillo y se encuentra disponible en https://hdl.handle.net/10662/39056 .

Fuente: Servicio de Difusión de la Cultura Científica